Conversa de Professor 2024 – Recanto da Infância

10 de abril – quarta-feira

Docência na Educação Infantil: uma profissão em construção

Os princípios educativos que definem a profissão, o caráter histórico de luta e reconhecimento profissional de integração da Educação Infantil ao sistema educativo, a constituição da docência articulada às dimensões éticas, pedagógicas e políticas que constituem esta profissão.

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Simone Albuquerque
Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Faced/Ufrgs), atuando no Departamento de Estudos Especializados na área de Educação Infantil. Graduada em Pedagogia Anos Iniciais pela Ufrgs, mestre em Educação pela UFPel e doutora em Educação pela Ufrgs. Realizou estágio Pós-doutoral junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Federal do Paraná (UFPR). É pesquisadora do Grupo de estudos em Educação Infantil e Infâncias (GEIN/Ufrgs) na linha de pesquisa Políticas e Pedagogias da Educação Infantil; pesquisadora e vice-líder do Núcleo de Estudo em Educação das Infâncias (NEPE/FURG) e do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Políticas Públicas de Educação Infantil (Gepppei/ Ufrgs). Coordena o Programa de Extensão Universitária Educação Infantil na Roda Faced/Ufrgs desde 2012. Militante do Movimento Inter fóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB) e do Fórum Gaúcho de Educação Infantil (FGEI).

26 de junho – quinta-feira

Ambiência racial para a diversidade na prática na educação infantil

Desde 2003 está aprovada a Lei 10.639, que institui nas escolas o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Em 2008, a Lei 11.645 ampliou essa obrigatoriedade para história e cultura dos povos indígenas também. Nesse sentido, a formação visa instrumentalizar os docentes para que se apropriem da temática, a fim de desenvolverem práticas significativas em suas salas de aula buscando fomentar o pensamento crítico quanto a formação do povo brasileiro e sua ancestralidade africana e indígena.

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Carolina Chagas Schneider
Professora e pedagoga, mestra e doutora em educação, com tese em educação das relações étnico-raciais. É membra fundadora do Grupo Canjerê, formado por professoras da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Desenvolve atividades em Educação para as relações étnico-raciais, ERER desde 2013.

 

06 de junho – quinta-feira

Escuta para as vozes infantis

Pretende colocar a escuta adulta à serviço da escuta das vozes infantis, estimulando a pausa, a observação, o lúdico, a curiosidade e o tempo-espaço alongado, diferenciado, inusitado da infância. Serão abordados a percepção corporal, a pausa, o tempo para a escuta, brincar para soltar o tempo cronológico, o imagético, o pulsar escrita (escrita automática) e as derivas por escuta. Um momento importantíssimo do encontro: Traduzir a experiência para outra prática – como tudo o que foi feito se aplica na pedagogia? Na sala de aula? O que isso tudo tem a ver com aprendizagem das crianças?

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Vanessa Longoni
Cantora, especialista em canção popular, produção e performance; pesquisadora da voz, pedagoga, psicopedagoga e formanda em educação parental. Lecionou canto, didática e produção cultural na Escola Sinodal de Educação Profissional (Esep). Ministra aulas em voz e é pesquisadora em Voz com foco na descolonização vocal a partir de pedagogias emancipatórias. Integra o Coletivo B de Bandú (ECA/USP) onde pesquisa as intersecções entre ação vocal, poesia e livre fluxo de escrita; participa do grupo de Expressividade Vocal – A Digna (SP) e é pesquisadora/performer do Projeto de Pesquisa em Dança: Antropologia da Dança, Salomé – Etnografias do Feminino e Autoetnografias – Departamento de Arte Corporal – EEFD/UFRJ.

06 de agosto – terça-feira

A tecnologia como ferramenta para professores na trajetória da inclusão escolar, a partir da educação infantil

A tecnologia tem desempenhado um papel significativo no campo da Educação Inclusiva; no entanto, suas implicações para a Educação Infantil e os Anos Iniciais apresentam contextos desafiadores. A utilização de ferramentas tecnológicas como recursos educacionais tem sido o foco inicial para fins pedagógicos. No entanto, a utilização da tecnologia pelos professores na promoção da trajetória de desenvolvimento da aprendizagem representa um desafio urgente. Dada a importância do processo de registro e documentação, bem como as novas descobertas no desenvolvimento infantil, torna-se imperativo empregar uma “ferramenta tecnológica para professores”. Sugere-se uma reflexão sobre uma abordagem tecnológica para prospecção de trajetórias em processos inclusivos

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Francisco Dutra dos Santos Jr.
Pedagogo em Educação Especial, formado pela PUC/RS, e mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs). Experiência na área de Educação, Educação Especial e Inclusiva com ênfase em Gestão, Políticas Educacionais, Formação de Professores, Atendimento Educacional Especializado. Docência no ensino superior, na graduação e pós-graduação. Doutorando no Programa de Pós-graduação em Informática na Educação, PPGIE-UFRGS. Atualmente pesquisa proposição de plataforma tecnológica educacional para registros, gerenciamento e prospecção de achados na trajetória de estudantes acompanhados por serviços de Atendimento Educacional Especializado.

10 de setembro – terça-feira

Tecendo possibilidades de intervenções teórico práticas em sexualidade e gênero na educação infantil

A Educação em Sexualidades e Gêneros é um tema transversal presente nos PCNs da Legislação Educacional Brasileira. Os profissionais da educação se deparam com a necessidade da capacitação e orientação pedagógica sexual nas escolas, desprovida de tabus e preconceitos, bem como famílias, pais e comunidade escolar. Na contemporaneidade, a mídia, a internet e as redes sociais trazem essa temática de forma, por vezes, negativa, distorcida ou antecipando fases do desenvolvimento humano-infantil. Este conteúdo quando bem planejado, estudado e orientado, pode ser uma excelente ferramenta para o dia a dia da educação escolar.

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Zuleika Leonora Schmidt Costa
Psicologia, com licenciatura em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs), MBA em Gestão Educacional pela Unicnec, mestre em Educação pela Ufgs e doutora em Educação pela Universidade La Salle, com o tema: Educação e Orientação Sexual na Educação Básica: Gênero e Sexualidade na produção acadêmico-científica brasileira no período de 2006 a 2015, Canoas. Docente na Unicnec desde 2001 até o momento. É coordenadora do curso de Psicologia da Unicnec de Osório, professor titular do curso de Psicologia.

23 de outubro – quarta-feira

O jornal como ferramenta pedagógica e cooperativa na educação infantil

Ao incorporar o jornal como ferramenta pedagógica, são desenvolvidos conceitos e contribuições para diversas áreas de conhecimento, tais como linguagem, desenvolvimento lógico-matemático e psicomotor. Além disso, o jornal atua como um excelente agente sociabilizador e de cooperação, evidenciando-se nos momentos de construção e utilização desses materiais.

Foto: Divulgação

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Ivan Basegio
Graduado em Educação Física Licenciatura Plena pela Universidade Luterana do Brasil (Ulbra) e mestre em Ciências Aplicadas a la Actividad Fisica y el Deporte – Universidad de Córdoba, UCO, Espanha (2010). É gestor da Unidade de Inclusão da Secretaria Municipal de Educação – SME/Canoas/RS, professor do curso de Especialização em Psicopedagogia Escolar na modalidade EAD/Ulbra/Canoas, coordenador do Centro Interdisciplinar de Estudos em Psicomotricidade Relacional (Ciepre/Ulbra) e do Projeto de Extensão Recreação e o Esporte na Perspectiva da Educação Inclusiva na mesma Universidade, coordenador do Curso de Especialização em Psicomotricidade da Ulbra.